domenica 20 dicembre 2015

In  libreria e on line 
è disponibile la nuova pubblicazione di 

Giancarla Mandozzi

L'adultità è una conquista

 Phasar edizioni



            Seguiamo e inseguiamo le novità informatiche, leggiamo e pubblichiamo e-book quando argomento e destinatari necessitano di informazioni o indicazioni di progettualità da consumarsi all'istante, impariamo a usare strumenti multimediali sempre più raffinati e a prova di utente non pensante.
Accettiamo pure questa che è la competizione più ardua per l'autostima di un nativo "cartaceo", ma allo stesso tempo viviamo la lettura orizzontale come esperienza caratterizzante, segno raffinato della nostra adultità.
Potremmo contagiare qualche nativo digitale.

         Articolato in 12 "quadri situazionali", il testo presenta fondamenti e principi teorici, di comprovata validità, dei padri fondatori della psicologia umanistica e del counseling.
Esemplificati nella loro forza risolutiva e concreta, offrono al lettore l'opportunità di riflettere sulla comunicazione e sulle relazioni, intrapersonale e interpersonale; di fare chiarezza su quanto e quando siamo veramente liberi e quante volte, proprio alla ricerca della libertà, siamo condizionati da pensieri autolimitanti e convinzioni così ben stratificate che restano inamovibili.
Il filo conduttore è la necessità, per ciascuno, di un'accettazione consapevole di eventi e situazioni che si opponga a una impegnativa quanto inefficace e pregiudiziale resistenza al cambiamento; è l'ottimistica tenace convinzione che ogni persona possa vivere quella tendenza attualizzante che spinge ciascuno al proprio autentico ben-essere.

mercoledì 25 novembre 2015


counseling:

quando l'adolescente chiede di essere aiutato...


http://counselingitalia.it/articoli/4129-quando-ladolescente-chiede-di-essere-aiutato


È il genitore, quasi sempre la mamma, a prendere contatto (preferibilmente telefonico) con il counselor: specifica immediatamente da chi  è venuto il suggerimento di rivolgersi a noi, indirizza a noi, pur non conoscendoci, parole di elogio per gli esiti del nostro lavoro e infine chiede di fissare un appuntamento per la propria figlia o il proprio figlio, anticipando il problema e descrivendolo dal suo punto di vista. A noi counselor si impongono subito compiti essenziali: limitare al massimo l'eloquenza del genitore, accertarsi che il ragazzo (o la ragazza) sia informato di quanto si sta chiedendo a suo nome e soprattutto se sia concorde e determinato a mettersi in gioco.
             Quando nella famiglia, che è un sistema (ved. G. Bateson) esiste un  progetto educativo, anche se non sempre efficace o efficiente, è così che inizia, generalmente, la relazione del counselor con l'adolescente che chiede o almeno accetta di confidarsi con una figura esterna alla famiglia.
            Nei casi in cui la famiglia/sistema è in difficoltà e vive situazioni che coinvolgono tutti i componenti con reciproche retroazioni (feedback) negative che ne impediscono equilibrio e crescita, accade invece che l'adolescente, seguendo il parere di qualche amico-coetaneo, decida di presentarsi al counselor da solo tentando di dare si sé un'immagine di autonomia e indipendenza che difficilmente corrisponde alla realtà. Per la mia esperienza, tuttavia, sono casi  che si verificano raramente e per questo ritengo utile concentrare l'attenzione proprio su quanto più spesso accade con genitori premurosi, presenti e figli comunque scontenti e sfuggenti. [...]

giovedì 12 novembre 2015



Il counseling ...dalla A alla Zeta, ovvero mini-Dizionario del counseling
Counseling come: A

in Giancarla Mandozzi, ritornare al sé e ...trovarsi, riflessioni 2, youcanprint, 2013


                
Nulla a che vedere con la completezza o la pretesa di completezza, piuttosto mi piace ipotizzare che scegliendo come guida le lettere dell’alfabeto, sia possibile connotare il counseling e darne una immagine meglio rispondente alle innumerevoli forme di aiuto che può rappresentare per ciascuno di noi.
Sottilmente responsabile è certo anche quella fatica a farsi capire, quando si tenta di definire il counseling a chi chiede per curiosità, per interesse sincero, per sfida, o perché già ne ha un’idea ben precisa e magari non del tutto positiva.
[...]
Counseling come A :
"accettazione incondizionata", è quella che, secondo l’approccio di Carl Rogers, il counselor nutre nei confronti di chi sta chiedendo aiuto e lo mette al riparo dal provare maggiore comprensione/simpatia per chi esprime idee che collimano con le proprie, princìpi nei quali egli stesso crede, come dal sentire l’impulso a disapprovare chi esprimesse bisogni e desideri che egli –il counselor- non condivide
"accoglienza", [...]
"accrescere la conoscenza di sé", uno degli obiettivi che il counseling consente[...]
"agevolare", [...]
"aiuto strutturato", non occasionale: i colloqui di counseling, che siano tre (negli interventi brevissimi) o più numerosi costituiscono un percorso organico nel loro insieme, così come ogni colloquio ha una sua specifica organizzazione e sequenza (dal primo contatto al congedo, ai compiti a casa per la persona in aiuto, al postcontatto)
"ambiti": [...]
"attenzione": [...] e infine per analizzare oltre che le risposte dell’interlocutore le proprie risposte anche e soprattutto emotive
"autenticità": è importante e assai gradevole essere certi che solo l’autenticità del counselor e di chi è in aiuto è conditio sine qua non perché il processo di aiuto si realizzi
"autoconsapevolezza, autodirigersi, autonomia, autorealizzazione, autoregolazione": il counselor si attiva perché chi è in aiuto raggiunga queste abilità concretamente
"autostima":[...]

"aver cura di": è così che a molti (anche a me) piace definire ciò che fa il counselor: ha cura di una persona, di un gruppo, è la sua-loro figura di riferimento, fino al punto in cui ognuno possa sentirsi autonomo, libero di ri-prendersi in mano la propria vita

domenica 8 novembre 2015






Invito 
 al prossimo incontro del

LABORATORIO TEORICO ESPERIENZIALE
genitori e docenti in ... collaborazione

mercoledì 11 novembre 
ore 15.30 - 17.30

 consapevolezza di sé, il messaggio "io": 
dialogo, ristrutturazione, progettualità dal qui e ora

ANCONA
I.I.S. Savoia Benincasa
via Marini, 35

INFO
info@aiciitalia.it


mercoledì 28 ottobre 2015

                



In  libreria e on line 
è disponibile da poche settimane la nuova pubblicazione di 

Giancarla Mandozzi

L'adultità è una conquista

 Phasar edizioni



            Seguiamo e inseguiamo le novità informatiche, leggiamo e pubblichiamo e-book quando argomento e destinatari necessitano di informazioni o indicazioni di progettualità da consumarsi all'istante, impariamo a usare strumenti multimediali sempre più raffinati e a prova di utente non pensante.
Accettiamo pure questa che è la competizione più ardua per l'autostima di un nativo "cartaceo", ma allo stesso tempo viviamo la lettura orizzontale come esperienza caratterizzante, segno raffinato della nostra adultità.
Potremmo contagiare qualche nativo digitale.

         Articolato in 12 "quadri situazionali", il testo presenta fondamenti e principi teorici, di comprovata validità, dei padri fondatori della psicologia umanistica e del counseling.
Esemplificati nella loro forza risolutiva e concreta, offrono al lettore l'opportunità di riflettere sulla comunicazione e sulle relazioni, intrapersonale e interpersonale; di fare chiarezza su quanto e quando siamo veramente liberi e quante volte, proprio alla ricerca della libertà, siamo condizionati da pensieri autolimitanti e convinzioni così ben stratificate che restano inamovibili.
Il filo conduttore è la necessità, per ciascuno, di un'accettazione consapevole di eventi e situazioni che si opponga a una impegnativa quanto inefficace e pregiudiziale resistenza al cambiamento; è l'ottimistica tenace convinzione che ogni persona possa vivere quella tendenza attualizzante che spinge ciascuno al proprio autentico ben-essere.

lunedì 26 ottobre 2015




                                               ALLA CORTESE ATTENZIONE
del DIRIGENTE SCOLASTICO e  del REFERENTE PER LA FORMAZIONE

        
         A.I.C.I.(Associazione Italiana Counseling Integrato), sede di Ancona
informa
che le quote di iscrizione ai Corsi e Laboratori Teorico Esperienziali
di Formazione per Docenti, proposti per l'a. s. 2015-2016, riconosciuti MIUR 90/2003 e USR per il Lazio e per le Marche
rientrano fra le spese rendicontabili previste
per l'utilizzo del Bonus di 500 Euro annuali, introdotto dalla recente normativa (DPCM 15/10/2015, ai sensi art.1 L n.107/2015, comma 122), essendo A.I.C.I. ente accreditato presso il MIUR.
Le iscrizioni sono aperte dallo scorso 28 settembre 2015
e possono essere effettuate inviando il modulo compilato di iscrizione al Corso o Laboratorio prescelto a info@aiciitalia.it.
Info e modulo di iscrizione
aiciancona.blogspot.com
Le richieste di iscrizione saranno ratificate al raggiungimento del numero minimo previsto di partecipanti .

Per ulteriori chiarimenti

La responsabile per la formazione e Referente A.I.C.I. sede di Ancona
prof. Giancarla Mandozzi
Docente – Counselor ad approccio umanistico pluralistico integrato, Diploma internazionale accreditato European Association for Counselling (EAC)

Ancona, 26 ottobre 2015                                      

                          A.I.C.I. Ancona

        Associazione Italiana Counseling Integrato
BEN – ESSERE e SALUTE  nella SCUOLA e nella SOCIETA’ che CAMBIA
Corsi di FORMAZIONE e LABORATORI TEORICO ESPERIENZIALI
riconosciuti MIUR D.M. 90/2003 , A00DRMA. Registro Ufficiale (U)
USR per le Marche, D.D.G. prot. n. 000.7896, 29 maggio 2015
 MODULO di  ISCRIZIONE
da inviare a info@aiciitalia.it
Nel ruolo di Genitore   Docente (barrare la casella scelta)

intendo iscrivermi a (barrare la/le casella/e di riferimento):


CORSI di Formazione

×

n. incontri

Tempi
Counseling - Schoolcounseling per "Motivare a motivarsi" 20 ore di formazione
5
(4 ore ciascuno)
ottobre 2015-
aprile 2016
Prevenzione Burnout e Counseling a scuola 
20 ore di formazione
5
(4 ore ciascuno)
ottobre 2015-
aprile 2016
Cyber - Counseling per "Motivare a motivarsi"
20 ore di formazione
5
(4 ore ciascuno)
ottobre 2015-
aprile 2016

LABORATORI Teorico esperienziali




Genitori e Docenti in...collaborazione 30 (previsto tutoring on line)
15
(2 ore ciascuno)
gennaio-dicembre 2016
(pausa nei mesi: giugno, luglio, agosto, settembre)
Formarsi per non fermarsi 40 (24 in presenza e 16 tutoring on line)
8
(3 ore ciascuno)
marzo-dicembre 2016
(pausa nei mesi: giugno, luglio, agosto)


Nome________________________Cognome_____________________________


Luogo e data di nascita______________________________________________

Professione_____________________se Docente, nella Scuola:_____________
 Primaria  Secondaria I grado Secondaria II grado

Indirizzo__________________________________Città___________CAP_____

Tel____________________________Email_____________________________

Verserò la quota prevista, al primo incontro del Corso o Laboratorio.

Data____________________                                      Firma______________________________

Informativa ai sensi del D.lgs 196/2003. I dati personali, raccolti da A.I.C.I. per scopi organizzativi nel presente modulo di prenotazione, saranno trattati in piena osservanza delle disposizioni del D.Lgs. n. 196/03                                                               
prof.ssa   Giancarla Mandozzi
Docente - Counselor Counselor ad approccio umanistico pluralistico integrato, Diploma internazionale accreditato European Association for Counselling (EAC)-  
Referente  A.I.C.I Ancona - Responsabile scientifico - Tutor d'aula
info@aiciitalia.it           http://aiciancona.blogspot.com

sabato 3 ottobre 2015


quando l'accettazione dell'altro ci induce 
ad ignorare i nostri confini




Ci accade talvolta 
di sentirci gravati dal peso delle relazioni interpersonali, al lavoro, in famiglia, persino con gli amici, una condizione quasi mai legata alla reale difficoltà di rapporto con l'altro, bensì ad un progressivo dispendio di energie e, dunque ad uno stato mentale-emotivo di mancanza di risorse, insomma di pura e semplice stanchezza. 
 In questi momenti, 
ci accade di desiderare di allontanarci dagli altri, a cui continuiamo comunque a sentirci legati, abbiamo bisogno urgente di ritrovarci, di passare un po' di tempo soli con noi stessi.
L'espressione del nostro volto,  
il tono della voce, gli atteggiamenti che assumiamo e persino i nostri comportamenti appaiono allora -e sono- diversi dai nostri abituali. Tutt'intorno a noi avvertiamo sguardi interrogativi [...]

giovedì 1 ottobre 2015

Riprende, dopo la pausa estiva il 

LABORATORIO ESPERIENZIALE


Genitori e Docenti in …collaborazione

mercoledì 7 ottobre 2015

11° incontro

ANCONA
I.I.S. Savoia Benincasa
ore 15.30 - 17.30
2^ fase ottobre-dicembre 2015
Gestire e risolvere
criticità e conflittualità  del rapporto educatori/ figlio-alunno

tema dell'incontro:

formare,

educare al sentire,  al pensare, all'immaginare, al vivere...

respons-abilità educativa condivisa e

sostegni alla genitorialità


INFO

info@aiciitalia.it

lunedì 21 settembre 2015



Quotidiani paradossi



            Nei Paesi cosiddetti sviluppati di Occidente e Oriente, si può accedere alla conoscenza, comunicare in tempo reale con il mondo, ma, d'altro canto, noi utenti siamo progressivamente diventati meno capaci di cogliere il valore della conoscenza, meno autonomi nella ricerca, più confusi nella scelta e selezione dei dati. Alla dovizia, mai esausta, di informazioni  si accompagna paradossalmente una diffusa insufficiente abilità a fruirne.         
          Ogni epoca, certamente, ha vissuto i suoi paradossi e la nostra non ne è immune, anzi ne accoglie rapidamente sempre più numerosi, in forma esponenziale. Se per i filosofi, il paradosso può essere un vero toccasana, una sorta di gioco che la mente umana accetta e/o crea come una sfida, a volte cercando e gustando il momento in cui il ragionamento incappa in un “corto circuito”, nella realtà quotidiana viviamo il paradosso nel suo lato meno gradevole, non come credenza o situazione straordinaria, quanto piuttosto come dato di fatto assurdo. [...]

sabato 19 settembre 2015

COUNSELING SCOLASTICO - Chiusura Corso, Commenti ed Opinioni

CORSI RICONOSCIUTI MIUR di A.I.C.I. ANCONA /MARCHE 
Referente Marche Prof.ssa Giancarla Mandozzi 

SCUOLA DI COUNSELING  INTEGRATO RELAZIONALE
 A.I.C.I.
www.aiciitalia.it 


 SONO APERTE LE ISCRIZIONI  dei nostri percorsi formativi
 per chi INTERESSATO alla CRESCITA PERSONALE e al CAMBIAMENTO 
 la FORMAZIONE  è  il PRIMO STEP :

"FORMARSI per NON FERMARSI" !
Il counseling  Aici Counseling​  con i Suoi CORSI  ti aiuterà a
" FORMARTI per NON FERMARTI"
   dandoti competenze sul " SAPERE... SAPER FARE.... SAPER ESSERE "
 con METODOLOGIE applicate al COUNSELING
 nei vari CONTESTI ORGANIZZATIVI 
I Corsi Aici Counseling sono riconosciuti A.N.Co.Re 
http://www.ancore.org/

Per INFO ROMA 3933992201 - 3292639270
infoaici@libero.it 
Per INFO ANCONA 3201908752
infoaiciitalia@aiciitalia.it

Guarda il  video le testimonianze di chi ha già partecipato ai Corsi di Counseling Scolastico Modulo della Scuola Triennale di Counseling https://www.youtube.com/watch?v=g3vbwkuqFOQ



venerdì 18 settembre 2015




vivere per... o vivere contro


http://counselingitalia.it/…/3984-vivere-per-o-vivere-contro

È tutt'altro che considerare i pro e i contro di una condizione, di una scelta o persino di una grande opportunità. Vantaggi e svantaggi per noi e/o per altri appartengono ad ogni condizione umana e a ciascuno di noi è affidata la responsabilità/libertà di vagliarli consapevolmente.
Vivere per o vivere contro è, invece, una modalità che potremmo definire pregiudiziale che compenetra e può persino determinare ogni momento della nostra vita, in quanto si conforma, anzi dà forma ad ogni nostro atteggiamento di fronte ad ogni situazione, ad ogni interlocutore. Ne siamo consapevoli? [...]

  Nella relazione intrapersonale, in qualche modo possiamo essere contagiati dal vivere per o vivere contro?
Credo che proprio nel rapporto con noi stessi si annidi il problema anzi, direi, che proprio dal rapporto che abbiamo costruito e modellato con noi stessi, reagendo alle esperienze della vita, ad eventi programmati o semplicemente accaduti senza o contro la nostra volontà, origina quel nostro atteggiamento. [...]

sabato 5 settembre 2015

venerdì 4 settembre 2015

una difficoltà di comunicazione che ci coglie impreparati






 È per lo più sottaciuta, fagocitata da altri aspetti relazionali altrettanto problematici che occupano il centro dell'interesse di media, formatori, educatori, sociologi e osservatori della nostra complessa società: è la difficoltà di relazionarsi tra quarantenni e sessantenni.
            Le difficoltà di comunicazione più urgenti e complesse in base alla risonanza mediatica sembrerebbero essere quelle che gli adulti incontrano con le nuove generazioni, bambini e soprattutto adolescenti. Non c'è dubbio che educare i bambini o relazionarsi con gli adolescenti, soprattutto oggi, richieda agli adulti una competenza e un savoir faire tutto nuovo, ma, proprio per questo, quando gli adolescenti arrivano alla soglia della giovinezza e poi entrano in quella che -un tempo- si chiamava l'età matura come è possibile che il problema sia scomparso?
[...] Se appare quasi impossibile dialogare con gli adolescenti e si parla più di ripetute tentate soluzioni fallimentari da parte di educatori, che di soluzioni accettabili o efficaci, come potrebbe d'incanto nascere il dialogo tra ultracinquantenni e trentenni, tra sessantenni e quarantenni?
Dialogare con un quarantenne è impresa impossibile anche a chi è abituato a gestire il  divario tra generazioni, per un piccolo infinitesimale particolare: è una relazione di fatto ancora asimmetrica (esempio genitore-figlio), ma vissuta da entrambi e per motivazioni evidentemente assai diverse, come simmetrica.[...]

mercoledì 12 agosto 2015



A.I.C.I. sede di ANCONA 

comunica


Riconosciuti MIUR D.M 90/2003 
USR per le MARCHE prot. n. 0007896, 29 maggio 2016 


CORSI  di FORMAZIONE
 e 

LABORATORI ESPERIENZIALI

per docenti, genitori e formatori

 ISCRIZIONI DAL 28 SETTEMBRE 2015

INFO
info@aiciitalia.it

Titolo del corso
n. edizioni
n. ore
Prov.
COUNSELING - SCHOOLCOUNSELING per “Motivare a Motivarsi”
1
20
AN
PREVENZIONE BURNOUT e COUNSELING a SCUOLA
1
20
AN
CYBER – COUNSELING  per “MOTIVARE A MOTIVARSI”
1
20
AN
LABORATORIO TEORICO ESPERIENZIALE FORMARSI PER NON FERMARSI
1
40
AN
LABORATORIO TEORICO ESPERIENZIALE
GENITORI E DOCENTI IN ...COLLABORAZIONE
1
30
AN



L’ attestato ( n° 20 ORE ) dei Corsi di Counseling Schoolcounseling Riconosciuti MIUR D.M. 90//2003 sono riconosciuti come MODULI ESAUSTIVI e titoli anche per accedere a livelli corrispondenti nei Corsi della SCUOLA TRIENNALE di COUNSELING A.I.C.I. (Attività Professionale di cui alla Legge 14/01/2013 n.4) e validi per l’iscrizione al Registro Nazionale dei Counselor d A.N.Co .Re